「心が折れ曲がりそうだったけど諦めずに頑張りました」
分数のかけ算のプリントを進めていた子が、最後にそう書きました。
その前には、「慣れてきた」「僕天才です。」という言葉も残していました。
学校に行きづらい子どもの学びを整えるという選択肢
「このままで大丈夫なのか」と感じている方へ。
モアナビ協創学園では、
子どもの学びの現在地を見取り、
その子に合った一歩をデザインしています。
不登校や行き渋り、別室登校のご相談にも対応しています。
昨日の続きから始まった分数のかけ算
この日、取り組んでいたのは6年生算数の分数のかけ算。
昨日の続きでした。
最初のプリントでは、解き方を思い出しながら、ヘルプなく進めていました。
スピードも早く、確認まで終えると、振り返りにはこう残しました。
「算数の学習でがんばったことは分数のかけ算1のプリントで全問正解だったことです。」
途中で出てきた「約分」の難しさ
次のプリントでは、少し引っかかる場面が出てきました。
振り返りには、
「算数の学習でむずかしかったことは約分です。」
と書いていました。
できないで止まった、というよりも、難しいところを自分で言葉にして残している。
そこに、この時間の大事な場面がありました。
「慣れてきた」「僕天才です。」
さらに次のプリントへ進むと、言葉が変わりました。
「慣れてきた
僕天才です。」
分数のかけ算を続ける中で、手の動きや考え方が少しずつ戻ってきたのかもしれません。
最初から全部が簡単だったわけではありません。
約分で難しさを感じながら、それでも次のプリントに進み、自分の中で「できるかもしれない」という感覚が出てきていました。
最後に出てきた、折れそうだった心
その後のプリントでは、また難しい問題に出会いました。
「最後の最後で出てくる問題が難しかったです」
そう書いたあと、さらに次のプリントで残した言葉がこれでした。
「心が折れ曲がりそうだったけど諦めずに頑張りました」
この言葉には、正解したかどうかだけでは見えない学びがあります。
難しい。
でも、やめない。
途中で気持ちが折れそうになる。
それでも、もう一度向き合う。
その小さな粘りが、この日の大きな変化でした。
小さな変化の価値
分数のかけ算を進める中で、この子は「全問正解だったこと」「約分が難しかったこと」「慣れてきたこと」「心が折れ曲がりそうだったこと」を、自分の言葉で残していました。
できたことだけではなく、難しかったことも書ける。
そして、折れそうだった心を自分で見つめられる。
その一言の中に、学びが少し前に進んだ跡がありました。
