【重要なお知らせ】夕方コース満席・新教室開校予定と時程変更について

いつもMOANAVIの活動にご理解・ご協力いただき、誠にありがとうございます。

現在、MOANAVIの夕方のコース(17:00-18:20)は満席となっており、新たにお問い合わせをいただいた方々には、キャンセル待ちでのご案内とさせていただいております。たくさんのご関心をいただき、本当にありがとうございます。

このたび、皆さまにより良い学習環境を提供するため、新教室(戸部校2号館)の開校準備を進めております!
計画が順調に進めば、新教室の開校は6月からを予定しています。

これに伴い、夕方コースの時程を変更することになりました。(※料金に変更はありませんのでご安心ください)


学校に行きづらい日があっても、
学びを止めない選択肢があります。

モアナビ協創学園では、
一人ひとりの現在地から、
無理のない一歩を整えていきます。

👉 実際の学びの様子を見る

新しい時程(5月から)

  • 小学生:17:00~18:50(学習の進み具合により19:20まで延長する場合あり)
  • 中学生:17:00~19:20

これまでよりも、しっかり学習に取り組める時間が増えます!

毎日約2時間、1週間あたり約10時間の勉強時間が確保できるようになります。


新しい時間割

  • 17:00~17:30
    希望者はSTEAMのテーマ学習に参加。
    希望しない場合は個別学習(先生がサポートします)を行います。
  • 17:30~17:50
    休憩時間ですが、希望者は引き続き個別学習もOK!
  • 17:50~18:20
    全員が個別学習に集中する時間です。
  • 18:20以降
    自由参加となります。個別学習を続けるか、終わり次第帰宅していただいて構いません。
    (※下校の安全のため、事前にご家庭で帰宅時間をお決めください)
  • 小学生:18:50で個別学習を終了。
    (※5月中の様子を見て、無理なく集中できるようなら19:20まで延長する可能性もあります)
  • 中学生:19:20で個別学習を終了します。

MOANAVIは、子どもたち一人ひとりに寄り添い、自由進度・自己調整学習を大切にした学びの場を目指しています。
今回の新教室開校と時程変更により、より一層、子どもたちが自分らしく学びに向き合える環境を整えてまいります。

今後ともどうぞよろしくお願いいたします!

記事を書いた人

西田 俊章(Nishida Toshiaki)

STEAM教育デザイナー / 株式会社MOANAVI代表取締役

理科・STEAM教育の専門家として、20年以上にわたり子どもたちの学びに携わる。文部科学省検定済教科書『みんなと学ぶ 小学校理科』の著者であり、TVやラジオで教育解説の経験ももつ。「体験×対話」の学びを大切にし、子どもたちが楽しく学べる環境を提供している。

📚 経歴・資格
✅ 文部科学省検定済教科書『みんなと学ぶ 小学校理科』著者
✅ 元公立小学校教員(教員歴20年)
✅ 横浜国立大学大学院 教育学研究科 修士(教育学)
✅ TVK『テレビでLet’s study』理科講師として出演
✅ Fm yokohama『Lovely Day』でSTEAM教育を解説


新着記事

小学校の教科書にない問題で、中学の教科書を開いて進めた
小学校の教科書に載っていない社会の問題に出会ったとき、子どもが選んだのは「止まること」ではなく「別の資料を探すこと」でした。平安時代の貴族の生活を学ぶ中で、中学の教科書を自力で活用しながら学習を進めた実践記録です。知識を覚えるだけではない、「調べて学ぶ力」が育った一場面を記録しました。
「少しむずしかったです。」から始まった、はじめてのわり算
「すごく楽しかったです。」と話していたぼうグラフの学習のあと、子どもが挑戦したのは初めてのわり算でした。「少しむずしかったです。」と振り返りながらも、十のくらいから順番に考え、一のくらいへと進み、最後には一人で解けるように。MOANAVIで記録された、初めてのわり算に向き合った子どもの小さくて大きな成長の記録です。
「1200の25%がわからなかった。」から始まった算数検定7級の1週間
算数検定7級の過去問題に挑戦した1週間の記録。最初は「すらすらミスなしでできた」と振り返っていた一方で、「1200の25%を求める問題」やタクシー料金の文章題では立ち止まる場面もありました。しかし数日後には「%の求め方がわかった」「円周の求め方がわかった」と言葉が変化。最後に残された「わからなかったけれど、よく考えたらできた」という一言に、学びの積み重ねが表れていました。
「それ、教科書のどこに書いてある?」同じ机で学んだ6年生たちの社会の時間
社会の教科書を真ん中に置き、「国民の権利と義務」と「政治の仕組み」という異なる単元を学んだ2人の6年生。別々のプリントに取り組みながらも、同じ教科書を開き、お互いに確かめ合い、教え合いながら学習を進めていました。答えを与えられるのではなく、自分で調べ、考え、仲間と対話しながら理解を深めていく。MOANAVIで実際に見られた、学びがつながる教室の一場面を記録しました。
「前は書けなかったのに」何度も取り組んだ社会で見えた小さな変化
社会の学習で何度も取り組んでいた内容。東日本大震災に関する問いがなかなか定着しなかった子どもが、今回ついに前回書けなかった問題に答えられました。繰り返し学ぶことの価値と、小さな成長の積み重ねが見えた実践記録です。
タイトルとURLをコピーしました