小学生の家庭でできるSTEAM教育
日常を学びに変える実践アイデアと習慣化のコツ
「STEAM教育を家庭で取り入れたいけれど、何をすればいいの？」と悩む保護者は多いのではないでしょうか。STEAM教育は、科学・技術・工学・芸術・数学を単独で学ぶのではなく、分野を横断して新しい価値を生み出す学びです。この記事では、小学生の家庭でできるSTEAM教育の実践アイデアや学年別の工夫、習慣化のコツをわかりやすく解説します。日常の遊びや会話を探究に変え、子どもの「なぜ？」を伸ばす学び方を一緒に見ていきましょう。
STEAM教育とは？家庭でできることをわかりやすく解説
STEAM教育の本質は「領域をつなぐ学び」
STEAMとは、Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Arts（芸術）、Mathematics（数学）の頭文字をとった教育アプローチです。
従来の学習は「算数は算数」「図工は図工」と教科ごとに分けて学ぶことが多いですが、STEAM教育ではそれらを横断的に組み合わせて「新しい問いを立てる」「問題を解決する」ことを重視します。
例えば――
- 科学＋技術＋工学：ペットボトルロケットを飛ばす実験では、空気圧の科学的原理（S）、空気入れや逆止弁の技術（T）、ロケットの形をどうすれば飛ぶかという工学的設計（E）が組み合わさります。
- 数学＋芸術：折り紙で立体を作る活動は、図形や対称性の数学的理解（M）と、美しい形を追求する芸術性（A）が結びついています。
このように、分野を越えて学ぶことで、知識がつながり、子どもの中に「学びって生活や社会と直結している」という実感が生まれます。
なぜ今、家庭でSTEAM教育が必要とされているのか
現代は「超スマート社会（Society 5.0）」と呼ばれる時代に進んでいます。AI（人工知能）やIoT（モノのインターネット）、ロボット技術が日常に溶け込み、知識を覚えるだけではなく、状況に応じて使いこなす力が求められています。
学校教育でも探究的な学びが重視され始めていますが、限られた授業時間では子どもの「もっと知りたい！」を十分にカバーしきれません。だからこそ家庭でSTEAM的な学びを取り入れることには次のような意味があります。
- 知識を「生活に活かす力」に変えられる
- 学校で学んだことをさらに広げ、深められる
- 失敗しても試せる安心な場で、挑戦心を育てられる
家庭は「安心して試行錯誤できる小さな研究室」のような存在なのです。
家庭でSTEAMを取り入れるメリットと可能性
家庭でSTEAM教育を取り入れることは、特別な教材がなくても可能です。日常のちょっとした工夫が学びの場になります。
- 身近な体験を学びにつなげやすい
買い物で計算や割合を学ぶ、料理で分数や化学変化を体験するなど、日常生活が教材になります。 - 子どもの興味に沿って自由に探究できる
「恐竜が好き」「宇宙に興味がある」などの関心を出発点に、図鑑や動画、実験に発展させることができます。 - 親子で一緒に学べる時間が増える
一緒に実験や工作をすることで、子どもは「学びを共有できる喜び」を感じます。親にとっても「子どもがどんなことにワクワクするのか」を知るきっかけになります。
💡 ポイントは、「特別な教材が必要」と考えるのではなく、日常生活そのものをSTEAMの入り口にすることです。
家庭でできるSTEAM教育の実践アイデア【領域横断】
1. 料理をSTEAMに変える
料理はSTEAMの宝庫です。
- 科学（S）：食材の変化を観察する（卵が固まる温度、パンがふくらむ理由など）
- 数学（M）：分量の計算（レシピを2倍・半分にする）、割合や比率の理解
- 技術（T）＋工学（E）：キッチンツールの使い方や工程の工夫
- 芸術（A）：盛り付けや彩りを考える
👉 例：「クッキーを焼く」活動では、グラムの計算や温度管理、形のデザインをすべて一度に体験できます。
2. 買い物をSTEAMに変える
買い物は「生活×学び」を直結させる好機です。
- 数学（M）：合計金額、割引率、おつりの計算
- 科学（S）：食材の産地や保存方法を調べる
- 芸術（A）：料理の献立や彩りを考える
- 工学（E）＋技術（T）：エコバッグの構造やレジの仕組みを話題にする
👉 例：「1,000円で今日の夕食の材料を揃える」という課題を出せば、計算力と創造力を同時に育てられます。
3. 散歩や自然観察をSTEAMに変える
身近な自然は最高の教材です。
- 科学（S）：植物や動物を観察して特徴を記録
- 数学（M）：歩数を数えて距離を計算、葉っぱの枚数や花びらの数を数える
- 工学（E）＋技術（T）：虫眼鏡や観察アプリを使って調べる
- 芸術（A）：見たものを絵や写真に残す
👉 例：「今日見つけた葉っぱを種類ごとに分類して図鑑を作る」といった活動で、科学的な分類と芸術的表現を同時に経験できます。
4. 家庭の中の工作・DIYをSTEAMに変える
手を動かす活動は「考える力」と「つくる力」を直結させます。
- 工学（E）：ものを組み立てる、仕組みを考える
- 数学（M）：寸法を測る、図形を組み合わせる
- 科学（S）：材料の性質を知る（木は折れるが曲がりにくい、紙は重ねると強くなる）
- 技術（T）：道具の安全な使い方
- 芸術（A）：デザインや色づけ
👉 例：「牛乳パックで橋を作って、どれだけ重さに耐えられるか実験する」と、強度実験・構造理解・デザインを一度に体験できます。
5. ゲームや遊びをSTEAMに変える
遊びの中にも学びは潜んでいます。
- ボードゲーム：サイコロやカードを使った確率の学習（M）、戦略を立てる論理的思考（E）
- LEGOやブロック：構造の安定性（E）、創造的デザイン（A）、ギアを使った動力の理解（T）
- カード遊び：漢字・英単語カードで記憶力とスピード思考（M＋A）
👉 例：「サイコロを振って出やすい目を調べる」活動は、確率（M）と実験（S）の学びを遊び感覚で体験できます。
💡 まとめ
家庭でできるSTEAM教育のポイントは「一つの活動に複数の視点を重ねること」。
料理も買い物も遊びも、STEAMの切り口から見直すと、日常そのものが学びに変わります。特別な教材やプログラミング教室がなくても、家庭をSTEAMラボにできるのです。
学年別｜小学生の家庭でできるSTEAM教育の工夫
低学年（1・2年生）｜遊び感覚で五感を使うSTEAM体験
1・2年生は「五感で感じて楽しむこと」が大切。短い時間でも、遊び感覚の活動を通してSTEAM的な視点が自然に育ちます。
- 絵本×工作：読んだ物語をブロックや折り紙で再現し、ストーリーを立体化。
- 光と色の実験：懐中電灯とプリズムやCDで虹を作り、色の分かれ方を体験。
- 自然観察スケッチ：公園で見つけた虫や葉っぱを観察し、絵やメモに残す。
👉 親は「できたかどうか」より「どんな発見をしたか」を聞き、好奇心を広げる声かけを意識しましょう。
中学年（3・4年生）｜探究心を広げる横断的な学び方
3・4年生になると、学習内容がぐっと広がり「なぜ？」を考える力が伸びる時期。家庭学習でも領域横断的な工夫を取り入れると、理解が深まります。
- 算数×生活：分数・小数を料理や買い物で体験的に理解（「1/2カップって何ml？」「20%引きはいくら？」）。
- 自由研究の深掘り：夏休みや日常の疑問を図・表に整理し、探究的にまとめる。
- 読書×創造：「登場人物をロボットにしたら？」「舞台を未来にしたら？」など発想を広げる問いかけで、国語と科学をつなげる。
👉 親は「すぐ答えを教える」のではなく「どうやったら調べられるかな？」と一緒に考える姿勢がポイントです。
高学年（5・6年生）｜自由研究やプロジェクトで深めるSTEAM学習
5・6年生は「自分の力でまとめ、発信する」力を育てたい時期。プロジェクト型の活動を家庭で応援しましょう。
- 課題解決型研究：身近なテーマで問題解決を考える（例：家庭でできるプラスチックごみ削減策を調べ、提案する）。
- プログラミング体験：Scratchや無料アプリで「便利な学習サポートアプリ」を考える。
- 理科×社会×プレゼン：環境問題を調べ、実験や統計データを組み合わせてスライドにまとめ、家族の前で発表。
👉 親は「内容の正しさ」だけでなく「まとめ方や発表の仕方」に注目し、プレゼンの練習に付き合ってあげると、中学以降につながります。
💡 まとめ
低学年は「遊びと五感」→ 中学年は「探究と横断」→ 高学年は「課題解決と発信」へと、家庭でのSTEAM教育もステップアップさせるのが理想です。
家庭でSTEAM教育を習慣化するためのコツ
時間より「問いの質」を重視する家庭学習の仕組み
STEAM教育は「長時間やること」よりも「深く考える瞬間」を積み重ねることが大切です。
- 5分間の実験でも効果大：「なぜ氷は水に浮くの？」「影の形はどう変わる？」など、短い時間でも子どもの思考を刺激する問いを投げかけましょう。
- 日常の中の小さな疑問を逃さない：料理中に「どうしてパンはふくらむの？」、外出中に「どうして夕焼けは赤いの？」と問いを立てれば、その瞬間がSTEAMの学びに変わります。
👉 学びは「時間の量」ではなく「問いの質」。親が問いを見つける感覚を持つことが習慣化の第一歩です。
親の関わり方｜答えを教えるより、一緒に考えるスタンス
子どもに「正解」を即答してしまうと、探究心は育ちにくくなります。大事なのは「一緒に考える姿勢」を見せることです。
- 問い返す工夫：「どうしてそう思ったの？」「ほかの方法はあるかな？」と子どもの考えを深める声かけをしましょう。
- 調べ方を一緒に考える：辞書やネット、観察など「答えを探すプロセス」を共有することで、情報活用力が育ちます。
- 親の失敗を見せる：「ママもわからないけど、一緒に考えよう」と伝えることで、失敗や不明点を恐れず挑戦できるマインドが身につきます。
👉 親が「先生役」ではなく「共に学ぶパートナー」になることで、STEAMの探究的学びは日常に根づきます。
記録と振り返り｜ノート・写真・動画でプロセスを残す
STEAM教育の価値は「できたかどうか」だけでなく「どうやってたどり着いたか」にあります。プロセスを残す仕組みを作りましょう。
- ノートに残す：失敗した実験も「なぜうまくいかなかったか」を記録することで、次の挑戦のヒントになります。
- 写真や動画で残す：作品や活動を記録すると、子ども自身が「こんなに成長した」と実感できます。
- 振り返りタイムを設ける：1週間に1回、家族で写真を見返しながら「一番楽しかったこと」「次にやってみたいこと」を話すと学びが循環します。
👉 「振り返る仕組み」を家庭に取り入れると、学びは点ではなく線となり、子どもの成長を可視化できます。
💡 まとめ
家庭でSTEAM教育を習慣化するには、
- 時間より問いの質を重視する
- 答えを与えず、一緒に考える姿勢を持つ
- 学びのプロセスを残し、振り返る仕組みを作る
この3つを意識すれば、特別な教材がなくても日常生活がSTEAMの学び場に変わります。
家庭でSTEAM教育を無理なく続けるためのチェックリスト
✅ 1. 日常に「問い」を仕込む
- 買い物中：「100円のリンゴを3つ買ったらいくら？」（算数）
- 料理中：「水は熱するとどうなる？」（科学）
- 外出中：「この建物のデザインはどうしてこうなってるんだろう？」（芸術×工学）
👉 特別な教材は不要。日常の中で「ちょっと立ち止まる問い」を親が投げかけるだけで、探究心が芽生えます。
✅ 2. 「親子で一緒に考える」時間を持つ
- 答えを教えるのではなく「どうしてそう思った？」と問い返す
- 図鑑やネットで調べる方法を一緒に試す
- できた・できないに関係なく「挑戦した過程」を肯定する
👉 子どもが「正解探し」ではなく「探究プロセスの楽しさ」を学べるようになります。
✅ 3. 記録を残す
- ノートに絵や文章で記録
- 写真や動画で作品・実験を残す
- 週末に家族で振り返り「一番面白かったこと」をシェア
👉 記録がたまると「学びのアルバム」になり、子どもの自信や次の挑戦への意欲につながります。
✅ 4. 短時間でも「続ける仕組み」を作る
- 毎日5〜10分だけでもOK（長さより継続が大事）
- カレンダーに「STEAMやった日」をチェック
- 小さなご褒美（シール・スタンプ）で達成感を可視化
👉 「やるかやらないか」ではなく「やるのが当たり前」の習慣にしてしまうのがコツです。
✅ 5. 大人も一緒に学ぶ
- 親も読書や調べ物をして「学ぶ姿」を見せる
- 「今日パパはこんなこと学んだよ」と話す
- 大人が失敗や挑戦を楽しむ姿を共有する
👉 「勉強＝子どもだけのもの」ではなく「家族で楽しむもの」になると、STEAM教育が生活に根付きます。
💡 まとめ
このチェックリストを1つでも実践すれば、家庭はすぐに「小さなSTEAMラボ」になります。大事なのは特別な環境を用意することではなく、日常を学びの場に変える工夫です。
まとめ｜家庭でできるSTEAM教育を続けて未来の力を育てよう
家庭でできるSTEAM教育は、難しい教材や特別な環境がなくても始められます。日常の中で「問いを大切にする視点」を持つことが、子どもの探究心と創造力を育てる第一歩です。
- 日常生活を学びに変える
- 遊びと学びをつなげる
- 学年に応じた工夫をする
- 習慣化の仕組みを作る
👉 こうした積み重ねが、未来を生きる力につながります。
MOANAVIの取り組みについて
MOANAVIでは、算数や国語といった基礎学習に加えて、STEAM教育を取り入れた探究的な学びを実践しています。子どもたちが「なぜ？」と問いを立て、試行錯誤を楽しみながら学ぶことを大切にしており、家庭での学びをさらに広げるヒントもたくさん見つかります。
もし「家庭だけでは難しい」「子どもにもっと探究の機会を与えたい」と感じる場合は、MOANAVIの学びを体験してみてください。
👉 MOANAVI公式ページはこちら
記事を書いた人
西田 俊章（Nishida Toshiaki）
STEAM教育デザイナー / MOANAVIスクールディレクター
理科・STEAM教育の専門家として、20年以上にわたり子どもたちの学びに携わる。文部科学省検定済教科書『みんなと学ぶ 小学校理科』の著者であり、TVやラジオで教育解説の経験ももつ。「体験×対話」の学びを大切にし、子どもたちが楽しく学べる環境を提供している。
📚 経歴・資格
✅ 文部科学省検定済教科書『みんなと学ぶ 小学校理科』著者
✅ 元公立小学校教員（教員歴20年）
✅ 横浜国立大学大学院 教育学研究科 修士（教育学）
✅ TVK『テレビでLet’s study』理科講師として出演
✅ Fm yokohama『Lovely Day』でSTEAM教育を解説
